Oleh: Anin Eka Sulistyawati, S.S., M.Hum. Dosen Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UPS Tegal

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan proses belajar yang mengakomodir siswa dapat mempelajari materi pelajaran sesuai dengan kemampuan, pilihan, dan kebutuhan mereka. Salah satu aspek dalam pembelajaran berdiferensiasi adalah aspek lingkungan atau iklim belajar di kelas. Guru memiliki kesempatan dan kemampuan untuk menyesuaikan lingkungan belajar di kelas sesuai dengan profil siswa.

Lingkungan belajar yang dimaksud meliputi susunan kelas secara personal, social, maupun fisik. Penentuan lingkungan belajar yang tepat harus melihat pada profil siswa di kelas tersebut; diantaranya kesiapan dan minat dalam belajar.

Salah satu pendekatan yang dapat digunakan pada penentuan aspek lingkungan belajar ini adalah pendekatan sosiokultural. Teori sosiokultural berasal dari kajian sosiologi dan antropologi, namun juga digunakan sebagai perspektif atau sudut pandang dalam kajian lain seperti psikologi dan pendidikan untuk menjelaskan proses belajar dalam konteks sosial.

Pencetus teori sosiokultural yang popular diantaranya adalah Lev Vygotsky. Teori ini menekankan pentingnya perkembangan kecerdasan atau kognisi individu melalui kultur dan masyarakat. Pendekatan sosiokultural Vygotsky memang berfokus pada proses kognitif individu. Salah satu konsep dalam teori Vygotsky (Slavin, 1997), yaitu Zone of Proximal Development (ZPD).

Zone of Proximal Development (ZPD) merupakan rentang antara tingkat perkembangan sesungguhnya (kemampuan pemecahan masalah tanpa melibatkan bantuan orang lain) dan tingkat perkembangan potensial (kemampuan pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau melalui kerjasama dengan teman sejawat yang lebih mampu).

Dari teori ini dapat dilihat bahwa guru dapat mengelompokkan siswanya menjadi setidaknya dua jenis; kelompok slow learners (SL) dan fast learners (FL). Selanjutnya, guru menyiapkan beberapa susunan tempat duduk siswa sesuai dengan jenis kelompok mereka. Hal ini bertujuan agar guru dapat memberikan pendampingan yang sesuai pada dua jenis kelompok yang berbeda tadi. Pembagian waktu pendampingan bisa jadi berbeda dimana untuk kelompok slow learners mendapat pendampingan yang lebih lama dan intensif sibandingkan kelompok fast learners. Atau bisa jadi guru melibatkan kelompok FL memberi bantuan pendampingan pada kelmpok SL yang nantinya akan diberikan rewards.

Pengelompokan juga dapat dibuat berdasarkan minat siswa yang sejenis, maupun tingkat kesiapan siswa yang sama maupun berbeda, tergantung tujuan pembelajarannya. Pada dasarnya, guru perlu menciptakan suasana dan lingkungan belajar yang menyenangkan bagi siswa sehingga merasa aman, nyaman, dan tenang dalam belajar karena kebutuhan mereka terpenuhi.

Proyek ini dimulai sebagai respons terhadap kebutuhan untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris siswa dan mahasiswa Tegal. Dengan melibatkan dosen dari UPS Tegal yang berpengalaman dalam pendidikan dan bahasa Inggris serta dosen dari Maroko yaitu Youssef Baqil yang memiliki pandangan internasional, program ini dimaksudkan untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris peserta secara signifikan.

Program ini menggunakan berbagai kegiatan pendidikan untuk meningkatkan kemampuan berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis bahasa Inggris.

Mahasiswa dan siswa SMA tidak hanya dilatih dalam kosa kata dan tata bahasa, tetapi mereka juga diberi kesempatan untuk berkomunikasi dalam situasi nyata.

Selain itu, kerja sama antara UPS Tegal dan peneliti dari Maroko memungkinkan pertukaran pengalaman dan budaya, yang meningkatkan perspektif belajar dan pengajaran bahasa Inggris. Dengan metode ini, para peserta tidak hanya belajar dari buku teks dan teori, tetapi juga berinteraksi secara langsung dengan orang-orang yang berbahasa Inggris asli, yang membantu mereka lebih percaya diri dan lancar berbicara dalam bahasa Inggris.

Selain itu, program ini juga memberikan dukungan yang berkelanjutan dalam bentuk bimbingan dan mentoring kepada para peserta untuk memastikan bahwa mereka dapat mengimplementasikan keterampilan bahasa Inggris yang telah mereka pelajari dalam kehidupan sehari-hari dan studi akademis mereka. Dengan demikian, tidak hanya pengetahuan bahasa Inggris yang meningkat, tetapi juga kemampuan mereka dalam mempersiapkan diri untuk tuntutan globalisasi dan tantangan dunia kerja yang semakin kompetitif.

Tentu saja, kesuksesan program ini tidak hanya bergantung pada keterampilan dosen-dosennya, tetapi juga pada motivasi dan komitmen yang ditunjukkan oleh mahasiswa dan siswa SMA yang berpartisipasi. Melalui dedikasi mereka dalam menghadiri sesi-sesi pelatihan, mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dan mengambil bagian aktif dalam berbagai aktivitas pembelajaran, para peserta dapat secara signifikan meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka dalam waktu relatif singkat.

Secara keseluruhan, kolaborasi antara UPS Tegal dan dosen dari Maroko Youssef Baqil dalam upaya meningkatkan literasi bahasa Inggris di Tegal tidak hanya memperkuat hubungan antarlembaga pendidikan, tetapi juga menghasilkan dampak yang positif dan berkelanjutan dalam pengembangan kompetensi bahasa Inggris di kalangan mahasiswa dan siswa SMA. Diharapkan bahwa melalui pendekatan ini, lebih banyak individu akan mampu mengakses peluang pendidikan dan karir yang lebih luas, baik di tingkat nasional maupun internasional, sambil memperkaya budaya akademik dan sosial di komunitas lokal mereka.

Tujuan utama dari kolaborasi antara dosen UPS Tegal dengan dosen Maroko Youssef Baqil antara lain untuk kepentingan yang baik. Ada beberapa tujuan yang menjadi capaian dari kegiatan ini.
Tujuan tersebut adalah Mahasiswa dan siswa SMA diharapkan dapat meningkatkan pemahaman mereka dalam bahasa Inggris. Mereka juga diharapkan dapat mengenal dan mempelajari pengalaman belajar di luar negeri serta konsep pembelajaran global. Selain itu, mahasiswa akan terlibat dalam diskusi yang menyenangkan dan memperoleh pengetahuan baru. Kegiatan ini juga memberikan sertifikat kepada mahasiswa sebagai pengakuan atas partisipasi mereka.
Peningkatan literasi berlangsung selama satu bulan
Kegiatan pelatihan ini berlangsung selama kurang lebih satu bulan pada bulan November tahun 2020.

Kegiatan pelatihan ini berlangsung setiap hari Sabtu di setiap minggunya.
Untuk melakukan pelatihan, penyelenggara menggunakan zoom meeting untuk mengumpulkan paara partisipan. Kurang lebih terdapat setidaknya 300 peserta yang bisa mengikuti pelatihan ini secara gratis.
Kegiatan pelatihan ini akan mulai pada pukul 07.00 – 10.00 WIB untuk setiap hari sabtu pada bulan diatas. Peserta bisa mendapatkan banyak sekali pemahaman dan tentunya mengeksplor diri mereka sendiri terutama di bidang Bahasa Inggris.

Ada beberapa rangkaian kegiatan yang berlangsung selama pelatihan ini dimulai. Berikut rincian kegiatan yang dilakukan dalam pelatihan ini.

1. General English (2,5 Jam)
a. Acara dimulai dengan pembukaan oleh koordinator acara untuk menyambut peserta.
b. Dosen dan peserta memperkenalkan diri, menciptakan lingkungan yang inklusif.
c. Pembagian topik dilakukan untuk memulai pembelajaran dalam kelompok.
2. English for Specific Purposes (2,5 Jam) Program ini fokus pada keterampilan bahasa lisan, dukungan bahasa untuk mahasiswa, dan evaluasi English for Specific Purposes (ESP), yang disesuaikan dengan kebutuhan kontekstual.
3. Presentation Skill (2,5 Jam) Mahasiswa mempresentasikan hasil penelitian mereka tentang ekonomi di berbagai negara. Sementara itu, siswa mendapat topik terkait pariwisata untuk disampaikan.
4. Peer Teaching (2,5 Jam) Kegiatan ini melibatkan peer-teaching, di mana mahasiswa menerapkan materi yang telah dipelajari dalam sesi-sesi sebelumnya. Ini tidak hanya memperdalam pemahaman mereka, tetapi juga mempromosikan pembelajaran kolaboratif di antara sesama peserta.

Rangkaian kegiatan ini tidak hanya bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris, tetapi juga untuk mengembangkan kompetensi komunikasi, presentasi, dan pengajaran antarpeserta. Melalui pendekatan yang terstruktur dan berorientasi pada hasil, program ini diharapkan memberikan kontribusi signifikan terhadap perkembangan profesional dan akademis para peserta.

Penulis :
Royan Hidayat., S.T. M.T,.
(Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Pancasakti Tegal)