Pemerintah memiliki kewajiban untuk memelihara anak yatim, sebagaimana diatur dalam Pasal 34 ayat (1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, yang menyatakan bahwa fakir miskin dan anak terlantar dipelihara oleh negara.

Ini berarti negara bertanggung jawab untuk memenuhi kebutuhan dasar anak yatim, termasuk pendidikan, kesehatan, dan tempat tinggal yang layak., Dalam Surat Al-Baqarah ayat 220: “Dan mereka bertanya kepadamu tentang anak yatim, katakanlah: “Memperbaiki keadaan mereka adalah baik, dan jika kamu mencampurkan (urusan) mereka, maka (mereka adalah) saudara-saudaramu.” Ayat ini menegaskan bahwa mengurus dan memperbaiki keadaan anak yatim adalah perbuatan baik dan mereka adalah saudara kita dan tanggung jawab kita bersama sebagai Muslim, Ucap Mas M Munawir Lasiyono (Ketua Yayasan Rumah Cinta Brebes) di temui di Jakarta.

Lebaran Yatim Piatu tahun ini FKGD/Yayasan Rumah Cinta Brebes memberikan santunan di 8 kecamatan, yaitu kecamatan brebes, tanjung, ketanggungan, wanasari, losari, bulakamba, larangan dan banjarharjo, Alhamdulillah ikut senang, semoga bisa bermanfaat, ucap Ahmad Farizal (Project Officer).

Sangat senang dan bangga dengan kepedulian teman-teman dosen dan guru besar putera puteri brebes pada kehidupan anak- anak yatim khususnya di brebes, dan memberi penghargaan yang tinggi kepada yayasan rumah cinta brebes atas gagasan dan keikhlasan membantu anak-anak yatim, semoga memperoleh balasan pahala dari Allah S.W.T. Aamiin YRA. semoga kegiatan ini terus bisa berlanjut sebagai ladang amal kita aamiin,ucap Prof. Dr. Ir. Darsono Wisadirana, MS ( Pembina FKGD / Yayasan Rumah Cinta Brebes).

Acara Halal Bi Halal yang di hadiri 75 Dosen dan Profesor Putera Puteri Brebes dari 45 kampus dari Penjuru Tanah Air Di Indonesia dan Luar Negeri , Mengangkat tema “Idul Fitri, Komitmen Membangun Brebes Dengan Nurani”.

Ibu Caridah,. S.Pd,. M.Pd, selaku (Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Brebes), menyampaikan beberapa poin di antaranya : Program Beresi Sekolah (renovasi infrastruktur) untuk kemajuan Pendidikan di brebes, Program satu keluarga satu sarjana untuk memajukan masyarakat brebes, IPM (Indeks Pembangunan Manusia) brebes masih paling rendah di jawa Tengah sehingga masih jadi PR bersama, Para Profesor dan dosen diharapkan kembali ke brebes untuk meningkatkan IPM tapi harus disediakan dahulu universitas Negeri di Brebes, Brebes belum punya sekolah dengan branding nasional atau internasional, Kedepan harus dibuatkan sekolah terbaik untuk melahirkan anak anak yang cerdas dan berprestasi, Jangan hanya ide saja tapi harus ada aksi tindak lanjut untuk brebes, Kurang daya tampung sekolah di brebes masih menjadi masalah utama Pendidikan di brebes.

Bupati Brebes Hj. Paramitha Widya Kusuma, S.E., M.M, menyambut baik diskusi ini dan menegaskan bahwa Pemkab Brebes memiliki program “Satu Keluarga, Satu Sarjana”, yang di harapkan dapat dikolaborasikan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di kabupaten Brebes.

FKGD ( Forum Komunikasi Guru Besar Dan Dosen Putera Puteri Brebes ) / Yayasan Rumah Cinta Brebes juga memberikan Rekomendasi Ke Pemda Brebes dan di terima langsung oleh Drs. Apriyanto Sudarmoko (Kepala Badan Perencanaan Pembangunan Penelitian Dan Pengembangan Kabupaten Brebes).

Pembina FKGD Prof. Dr. Hamidah, SE., M.Si, Guru Besar Universitas Negeri Jakarta (Bidang Ilmu Manajemen Keuangan/SDM) menyampaikan beberapa poin : Harus merealisasikan peningkatan IPM, UMKM harus di tingkatkan networkingnya baik nasional dan internasional, Harus bersinergi dengan orang brebes/penguasaha di Jakarta, Ucapnya.

(Putra)

Oleh: Anin Eka Sulistyawati, S.S., M.Hum. Dosen Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UPS Tegal

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan proses belajar yang mengakomodir siswa dapat mempelajari materi pelajaran sesuai dengan kemampuan, pilihan, dan kebutuhan mereka. Salah satu aspek dalam pembelajaran berdiferensiasi adalah aspek lingkungan atau iklim belajar di kelas. Guru memiliki kesempatan dan kemampuan untuk menyesuaikan lingkungan belajar di kelas sesuai dengan profil siswa.

Lingkungan belajar yang dimaksud meliputi susunan kelas secara personal, social, maupun fisik. Penentuan lingkungan belajar yang tepat harus melihat pada profil siswa di kelas tersebut; diantaranya kesiapan dan minat dalam belajar.

Salah satu pendekatan yang dapat digunakan pada penentuan aspek lingkungan belajar ini adalah pendekatan sosiokultural. Teori sosiokultural berasal dari kajian sosiologi dan antropologi, namun juga digunakan sebagai perspektif atau sudut pandang dalam kajian lain seperti psikologi dan pendidikan untuk menjelaskan proses belajar dalam konteks sosial.

Pencetus teori sosiokultural yang popular diantaranya adalah Lev Vygotsky. Teori ini menekankan pentingnya perkembangan kecerdasan atau kognisi individu melalui kultur dan masyarakat. Pendekatan sosiokultural Vygotsky memang berfokus pada proses kognitif individu. Salah satu konsep dalam teori Vygotsky (Slavin, 1997), yaitu Zone of Proximal Development (ZPD).

Zone of Proximal Development (ZPD) merupakan rentang antara tingkat perkembangan sesungguhnya (kemampuan pemecahan masalah tanpa melibatkan bantuan orang lain) dan tingkat perkembangan potensial (kemampuan pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau melalui kerjasama dengan teman sejawat yang lebih mampu).

Dari teori ini dapat dilihat bahwa guru dapat mengelompokkan siswanya menjadi setidaknya dua jenis; kelompok slow learners (SL) dan fast learners (FL). Selanjutnya, guru menyiapkan beberapa susunan tempat duduk siswa sesuai dengan jenis kelompok mereka. Hal ini bertujuan agar guru dapat memberikan pendampingan yang sesuai pada dua jenis kelompok yang berbeda tadi. Pembagian waktu pendampingan bisa jadi berbeda dimana untuk kelompok slow learners mendapat pendampingan yang lebih lama dan intensif sibandingkan kelompok fast learners. Atau bisa jadi guru melibatkan kelompok FL memberi bantuan pendampingan pada kelmpok SL yang nantinya akan diberikan rewards.

Pengelompokan juga dapat dibuat berdasarkan minat siswa yang sejenis, maupun tingkat kesiapan siswa yang sama maupun berbeda, tergantung tujuan pembelajarannya. Pada dasarnya, guru perlu menciptakan suasana dan lingkungan belajar yang menyenangkan bagi siswa sehingga merasa aman, nyaman, dan tenang dalam belajar karena kebutuhan mereka terpenuhi.